三本大学的线性代数课程具有以下特点：
系统性与紧密联系：
线性代数课程内容系统，知识点之间前后联系紧密。例如，向量的线性表示与非齐次线性方程组解的讨论、向量的线性相关性与齐次线性方程组非零解的讨论、实对称阵的对角化与实二次型化标准形等，这些内容之间的联系有助于学生更好地理解和掌握知识。
抽象性与逻辑推理：
线性代数课程抽象性强，对学生的抽象思维与逻辑推理能力要求较高。与高等数学和概率统计相比，线性代数中的概念更多且更抽象，如行列式、矩阵乘法、向量空间、线性相关及线性无关的定义等。此外，解题过程往往需要跳跃性的推理，不像高等数学题目那样一步一步推导清晰。
学生特点：
三本学生与一本、二本学生相比，数学能力差距较大，整体数学基础薄弱。因此，在教学过程中需要针对学生的实际情况进行适当调整，以提高教学效果。
针对三本学生的线性代数教学，可以采取以下措施：
融入数学建模及数学软件：
将数学建模及数学软件融入线性代数课程中，帮助学生通过实际应用来理解抽象的数学概念，提高学生的学习兴趣和动手能力。
加强线性代数与几何学的联系：
通过几何学的知识来辅助线性代数教学，使学生能够从几何的角度理解线性代数的概念，增强理解和记忆。
改进教学方式：
采用多样化的教学方式，如案例教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
减少教学内容，突出重点：
针对三本学生的实际情况，适当减少教学内容的量，突出重点和难点，使学生能够集中精力掌握核心知识点。
通过这些措施，可以有效地提高三本大学线性代数课程的教学质量，帮助学生更好地掌握线性代数的基本知识和技能。