大学教师的职业能力分析可以从多个维度进行，以下是一些关键的能力要素：
扎实的专业知识
大学教师应具备所教授学科领域的深厚知识，能够传授学生专业理论和实践技能。
需要掌握本体性知识（专业和学科的知识）、条件性知识（教育学和心理学知识）、实践性知识以及一般文化知识。
教学能力
需要掌握有效的教学方法和技巧，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习和思考。
包括教学技巧、教学设计、教学评价等方面的能力。
具备以学生为中心的教学理念，关注学生的学习需求和发展，培养他们的学习能力和创新思维。
科研能力
-应具备独立进行科学研究的能力，能够参与学术研究、发表学术论文，提升自身学术水平。
包括科研素养、科学研究能力，如独立进行科学研究、参与科研项目、申请科研经费等。
创新能力
需要具备创新思维，能够将新知识、新技术融入到教学和科研中，推动学科发展。
沟通能力
需要具备良好的沟通能力，能够与学生、同事、上级进行有效沟通，促进教学和科研工作的顺利进行。
人文素养
-应具备较高的人文素养，关心社会、关注人类发展，能够引导学生形成正确的价值观和人生观。
职业道德
需要具备高尚的职业道德，关爱学生、尊重学术、严谨治学，为学生树立良好的榜样。
团队合作能力
需要具备团队合作精神，能够与同事共同承担教学和科研任务，共同推进学科发展。
应变能力
需要具备较强的应变能力，能够应对教学和科研工作中的各种挑战和问题。
终身学习能力
需要具备终身学习的意识，不断提升自身专业知识和教育教学能力，适应教育发展的需要。
课程设计能力
能够根据学生需求和教学目标合理安排教学内容和方式。
课堂管理能力
包括组织教学、管理学生、处理课堂问题等。
课程与资源整合能力
能够理解和运用各种课程资源，并根据教学需求进行整合和调整。
学生评价与反馈能力
能够定期评价学生的学习成果，并根据学生的反馈及时调整自己的教学方法和策略。
教育教学研究能力
能够结合自己的教学实践进行教学研究，总结教学经验，探索新的教学方法和策略。
自我发展与自我学习能力
不断学习和提高自己的专业素养，了解教育教学的最新理论和趋势，规划好自己的职业发展路径。
情绪调控能力
在面对学生和家长的不同需求时，保持冷静和理智。
学术能力
包括学术研究与发表、项目申请与执行等。
课堂掌控能力
有效地管理课堂，确保教学活动的顺利进行。
这些能力要素共同构成了大学教师的职业能力框架，有助于教师在教学和科研工作中取得更好的效果，并促进自身的专业成长和发展。