当前大学生对体育的观点可以概括为以下几点：
学习目的
一些学生认为大学体育主要是为了应付考试，并非真正为了锻炼身体或提升体育兴趣。
另一些学生则认为体育教育应超越简单的身体锻炼，更注重内在的锻炼，如意志力和对真理的追求。
体育课程设置
学生希望学校能设立更多体育学科和项目，让学生根据自己的兴趣选择学习。
举办更多的体育竞赛和活动，以增加学生对体育活动的参与度和兴趣。
体育消费和信息获取
学生的体育消费水平较低，主要通过电视和网络等大众传播媒体获取体育信息。
体育观念多元化
学生的体育观念包括健身型、社交型、休闲娱乐型、健美型和竞技型等多种类型。
体育价值认识
在认识维度上，学生对体育课功能和目标的认识较为片面。
在判断维度上，学生对体育课的评价总体正向，价值判断标准多元化。
体育价值取向
学生主要以锻炼为学习目的，注重身体、技能和精神方面的感受。
行为习惯受教师亲和力和组织形式的影响。
群体性差异
年级、学科和性别在体育价值观念上存在差异。
例如，二年级学生、理科生和男生更重视体育课的教育功能和知识内化，而文科生和女生可能更关注体育的实用性和精神愉悦。
这些观点反映了大学生对体育的多方面看法，包括其教育价值、个人兴趣、课程安排、消费水平和价值判断等。学校和教育者可以考虑这些观点来改进体育课程和相关政策