大学行为的特点可以从多个角度进行分析，包括自主性、目的性、有序性、多变性、沉稳性、突发性、自律性、独立性、广泛性、制度性、自我控制能力、自我设计愿望、独立意识、年级差异等方面。以下是一些具体的特点：
自主性与他律性
大学生在学习和生活中表现出较强的自主性，能够自主选择学习内容、方式和节奏。
同时，他们也需要遵守学校的规章制度，体现出一定的他律性。
目的性与随意性
大学生活和学习具有明确的目的性，学生需要完成学业任务，实现个人发展。
然而，大学生的行为也具有一定的随意性，表现在业余时间的娱乐和休闲活动选择上。
有序性与多变性
大学生活和学习需要遵循一定的秩序和计划，如课程安排、学习计划等。
同时，大学生的行为也具有多变性，容易受到外界环境和内心情感的影响。
沉稳性与突发性
大学生在处理问题时通常表现出沉稳的态度，能够理性分析和解决问题。
但在某些情况下，他们也可能表现出突发性的行为，如情绪波动、冲动决策等。
自律性与独立性
大学生需要培养自律性，学会自我管理、自我教育和自我服务。
他们也表现出较强的独立性，能够独立处理生活和学习中的各种问题。
广泛性与制度性
大学生活中，学生需要与来自不同背景的人交往，形成广泛的人际关系。
同时，大学有完善的规章制度，规范学生的行为。
自我控制能力
大学生的自我控制能力显著提高，能够自觉调节行为，抵制不良诱惑。
自我设计愿望与独立意识
大学生具有较强的成就动机，希望进行自我设计和规划，实现个人价值。
他们也表现出强烈的独立意识，希望摆脱对父母和老师的依赖。
年级差异
不同年级的大学生在思想观念和行为表现上存在明显的差异，随着年级的增长，学生的认知、情感和行为逐步成熟。
这些特点反映了当代大学生的行为特征和心理需求，有助于高校教育和管理工作的有效开展。针对这些特点，高校应采取灵活多样的教育和管理方式，促进大学生的全面发展。