什么是幼儿创作能力-广知网

．什么是创作能力目前，心理学界关于创造力较为一致的定义是，根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。

这里的产品指以某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。新颖主要指的是不墨守成规、破旧布新、前所未有，是一种纵向比较；独特主要指不同凡俗、别出心裁，是一种横向比较。如爱因斯坦的相对论、米开朗基罗的雕像《大卫》、贝多芬的《命运交响曲》、曹雪芹的《红楼梦》……都是创造力的表现形式和产品。儿童的思路极其广阔，想象和思维相当活跃，心理学家梅斯基（Meysky）和纽曼（Newman）还专门对儿童的创造力下了定义：创造力是一种能力，它能使一个人以一种让别人听取和欣赏他们的讲话的方式来表达自己的意见；创造力是一种素质，它能使人类发现自然的定义──别人以前未能理解的定义。当幼儿能创造出一种表达自己思维的方式和能发现新问题时，就说明幼儿有创造力，如3岁的南南在画高兴的树时，虽然不会画树，但他会用不同形状、不同颜色的线条来表示树干、树叶、花等，还用语言补充说：“当树坐上火箭，就很高兴了。”经科学家研究证实，创造力是有层次的。根据创造力本身从萌发到形成的动态过程，可以将创造力划分为类创造、潜创造、真创造三种层次。类创造是创造力的雏形，不能产生创造性结果，如儿童的幻想、青年的憧憬等，这些都是创造力的准备层次。潜创造产生一种对本人来说是新颖、独特的，但已为人类发现或发明过的成果，这是一种广义上的创造力。真创造指狭义的创造力，它提供的是具有新颖性、独特性和社会价值的创造成果，科学家、发明家、艺术家等的创造更多属于这一类，如牛顿发现地球的引力、爱迪生发明电灯、莱特兄弟发明飞机等，就是一种真创造。