穿行于基础教育森林摘抄

问题描述

精选答案

我坚信青少年成长中总是有求知的愿望，一旦被激发就会产生良好的学习效果。

学生小，不知事，做老师的须教在今天，想到明天，为他们日后的发展着想。求学的黄金时代被耽误，以后怎么补，也是有这样那样的破绽。上课也好，听课也好，目的都在寻求提高语文质量，惠泽莘莘学子，心态开放，就能说真话，听诤言。课从来不十全十美，常伴随着问题，缺陷，不足，乃至错误，我本着实事求是的态度与同行交流，不讳过，不掩失，求其真。偶像，传奇之说对我是一种提醒，一种鞭策。特级教师须是“师德表率，育人楷模，教学专家”，我以此为高悬目标，边干边学，边学边干，不断自我反思，自我否定，自我修为，认真缩短“实”与“名”的差距。面对学习困难、不合群、调皮爱闯祸的学生，有的老师因束手无策而苦闷不堪，有的教师在“师爱”和“爱不起来”间徘徊不定，有的老师心灰意冷而冷漠处置。人是有灵性的。“每一个人都是一个宇宙”，老师视学生为“万物之灵”的“灵”，内涵丰富。它既是师生间平等关系的表达，也是对学生主体性、独立性、主动性和能动性的认知与尊重，更是对学生稚拙、粗糙、不完美的包容与理解，智慧地引导学生不断求真、求善，提升学生品质和人生境界。眼中有人，心中有人，是教育“以人为本”最直接的表达。做到“有教无类”，不能把一部分学生放在阳光下，而另一些则成为视线的死角，选择性地忽略；做到“因材施教”，欣赏差异，引导每一个个体更好地发展，不做千篇一律没有性灵的躯壳。教育的出发点是“培养人”。而“真正的教育”是促使灵魂的转向，实现人生境界的提升，引导学生从蒙昧无知的童子到成为现实人生意义价值的奉献者。