音乐教育教研法包括以下几种：
哲学研究法，也叫思辨研究法，主要通过分析、批判和思辨的方法从哲学的角度去探索音乐教育的本源，评价音乐教育的现象，分析音乐教育在人的全面发展和成长中的意义和作用。
历史研究法，又称文献研究法，使用史学的研究方法搜集、加工和汇总音乐教育史料，进行历史的比较研究，探讨不同时期、不同历史条件下音乐教育的本质及其产生与发展的客观规律。具体方法包括历史比较法、顺向考察法和逆向考察法、纵向研究和横向研究等。
调查研究法，通过谈话、问卷、开调查会、分析书面材料等手段，有计划地严密地了解音乐教育的某一方面情况，总结发展趋势，概括音乐教学规律。这种方法在我国音乐教育研究中被广泛应用。
文献调查法，搜集和分析有关音乐教育的文献资料，包括原始文献和二次文献，以了解音乐教育的历史、现状和发展趋势。
观察法，直接观察音乐教育实践中的现象，记录和分析音乐教学过程中的行为、互动和效果。
思辨法，通过逻辑推理和批判性思维分析音乐教育的问题和现象，提出见解和理论。
行为研究法，研究音乐教育中人的行为表现、反应和学习过程，以及行为与环境之间的相互作用。
概念分析法，分析和解释音乐教育中的概念、理论和原则，明确其内涵和外延。
比较研究法，对不同国家、地区或文化背景下的音乐教育进行比较，探讨其异同和借鉴意义。
实验法，通过实验操作和观察，验证音乐教育理论或假设，探索音乐教育的新方法和新效果。
练习法，通过反复练习提高学生的音乐技能和艺术表现能力。
演示法，教师通过示范和展示，帮助学生理解和掌握音乐知识和技能。
欣赏法，通过欣赏音乐作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
讲述讲解法，通过口头讲述和讲解，传授音乐知识和理论。
问答法，通过师生互动问答，激发学生的思维，巩固音乐知识。
复习法，通过复习和回顾，帮助学生巩固已学的音乐知识和技能。
问题教学法，以问题解决为核心，提高学生的问题解决能力和创新思维。
这些方法在音乐教育研究中各有其应用，可以根据具体研究目的和条件选择合适的方法进行深入研究。