中考研讨会数学评课可以从以下几个方面进行：
教学目标
明确性：教学目标是否清晰明确，学生是否能够理解并遵循。
可衡量性：教学目标是否具有可衡量性，以便在教学过程中进行评估和调整。
实现程度：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评价教学目标的实现程度。
教学内容
符合大纲和教材要求：教学内容是否严格按照教学大纲和教材进行，没有偏离。
重点突出，难点分散：教学内容是否突出了重点，并且难点得到了有效分散，使学生易于理解。
容量适当：教学内容的容量是否适中，既不过多也不过少，能够保证学生充分理解和掌握。
思想性、科学性和趣味性：教学内容是否具有思想性，科学性，同时又能激发学生的学习兴趣。
教学方法
启发性：教学方法是否能够启发学生积极思维，激发学生的学习兴趣和主动性。
师生双向交流：教师与学生之间的互动是否充分，是否能够形成良好的交流氛围。
反馈及时：教师是否能够及时给予学生反馈，帮助学生解决问题。
学法指导：教师是否重视学法指导，帮助学生掌握有效的学习方法。
教学评价
科学性：评价方法是否科学合理，能够准确反映学生的学习情况。
合理性：评价标准是否合理，能够激励学生不断进步。
激励性：评价结果是否能够激励学生，提高他们的学习积极性。
诊断和补救功能：评价是否具有诊断和补救功能，能够及时发现并解决学生的学习问题。
教师角色
现代教学观：教师是否具备现代教学观念，能够摆正自己的位置，成为学生学习的组织者、引导者和合作者。
教学组织能力：教师是否能够有条不紊地组织教学过程，引导学生逐步深入，实现知识的有效传递。
学生角色
主动性：学生是否具有主动性，能够积极参与课堂学习。
积极性：学生是否具有积极性，对学习有浓厚的兴趣。
创造性：学生是否具有创造性，能够独立思考和解决问题。
教学仪态和普通话
教学仪态：教师的教学仪态是否得体，是否展现出专业和亲切的形象。
普通话：教师的普通话是否标准，是否能够清晰地进行教学交流。
课堂互动
互动是否到位：教师与学生之间的互动是否充分，是否能够有效促进学生的学习和思考。
情感教育：教师是否注重情感教育，是否能够关注学生的情感需求，激发学生的学习动力。
教学资源的运用
多媒体技术：教师是否运用多媒体技术，如PPT、视频等，提高教学效果。
教学时间把握：教师是否能够合理把握教学时间，确保教学内容的有效传授。
通过以上几个方面的综合评价，可以全面、客观地评价中考研讨会数学课的教学质量和效果，为教师提供有针对性的改进建议，进一步提升教学质量。