本科专业建设标准通常包括以下几个方面：
专业定位与培养目标
专业建设方案科学合理，符合实际，具有较强的操作性。
培养目标明确、具体，定位准确，符合学校定位及自身办学条件。
在宽口径专业领域中确定适合本专业的发展方向和人才培养的就业领域。
开展重点与特色专业建设，在省内同类专业中具有一定优势，并形成鲜明的专业特色。
师资队伍
专业带头人具有较高知名度，教授、副教授比例≥50%，35岁（含）以下教师中具有博士学位比例≥20%。
青年教师中具有硕士以上学位比例≥70%，其中45岁以下教师中具有博士学位比例≥20%。
有教学名师或教学团队。
专业基础课和主干课主要由教授、副教授或博士讲授；80%以上的专业选修课由高级职称或博士讲授，教学水平高。
教学内容与课程体系
教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，达到省内领先。
人才培养方案具有一定的创新性和科学性，全面推进人才培养模式改革，注重知识、能力、素质协调发展，可操作性强，实施效果良好。
课程体系设计科学合理，体现本专业的培养目标，能够支撑本专业学习成果要求的达成。
实践教学与教学设施
实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。
有以上实验教学示范中心，实验室实行开放管理。
科学研究与教学
近5年承担省部级以上教学和科学研究项目≥3项，获省部级以上教学或科研成果奖励≥2项或国家级教学或科技成果奖≥1项。
用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学设备及现代教育技术等专项的建设经费充足，近3年持续增长。
教学管理
教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质应用型人才培养要求。
专业建设应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。
特色与优势
专业定位适应国家和区域经济社会发展需求，服务面向清晰，符合学校发展定位和办学方向。
专业思政和课程思政建设情况，思想政治教育贯穿专业人才培养全过程，专业思政和课程思政有效支撑专业定位和培养目标。
这些标准旨在确保本科专业建设能够培养出符合社会和经济发展的高素质人才，同时推动教育教学改革，提升学校的整体教育质量和竞争力。